sábado, 13 de diciembre de 2014
Reflexión final
Una caja de sorpresas hasta el final
Eso ha sido este curso. Me llevo en la mochila un concepto muy amplio de lo que es el portafolio y su uso tanto para profesores como para alumnos.
¿Qué he aprendido?
- La utilidad del blog para recopilar información sin que se pierda o no sepas donde está archivada.
- Por supuesto el concepto, el uso, la creación, la cumplimentación y la utilidad de un portafolio.
- La importancia de la evaluación con criterios claros, la posterior reflexión y la toma de conciencia de todo lo que hacemos para aprender o enseñar.
- Cuan inmensas pueden ser las herramientas, la información, y los medios que tenemos hoy en día a nuestro alcance y que importante es saber canalizar todo ello y optimizar su uso.
De todo ello si he de quedarme con algo me quedo, con la idea de que:
Reflexionar y mostrar lo que hacemos es importante, por ello creo que lo más interesante es el portfafolio del alumno.
En cuanto a las herramientas utilizadas, me ha parecido estupenda la idea de crear el blog, y ha sido un descubrimiento el eduportfolio.
De cada bloque me quedo con:
1. La importancia del portfolio como herrmienta de reflexión para el alumno.
2. El portafolio docente como tarjeta de presentación de éste e importancia de sus propuestas de mejora.
3. La tarea final como evidencia de adquisición de contenidos y consecución de objetivos.
No será fácil poner todo en práctica, pero en el camino estamos.
Eso ha sido este curso. Me llevo en la mochila un concepto muy amplio de lo que es el portafolio y su uso tanto para profesores como para alumnos.
¿Qué he aprendido?
- La utilidad del blog para recopilar información sin que se pierda o no sepas donde está archivada.
- Por supuesto el concepto, el uso, la creación, la cumplimentación y la utilidad de un portafolio.
- La importancia de la evaluación con criterios claros, la posterior reflexión y la toma de conciencia de todo lo que hacemos para aprender o enseñar.
- Cuan inmensas pueden ser las herramientas, la información, y los medios que tenemos hoy en día a nuestro alcance y que importante es saber canalizar todo ello y optimizar su uso.
De todo ello si he de quedarme con algo me quedo, con la idea de que:
Reflexionar y mostrar lo que hacemos es importante, por ello creo que lo más interesante es el portfafolio del alumno.
En cuanto a las herramientas utilizadas, me ha parecido estupenda la idea de crear el blog, y ha sido un descubrimiento el eduportfolio.
De cada bloque me quedo con:
1. La importancia del portfolio como herrmienta de reflexión para el alumno.
2. El portafolio docente como tarjeta de presentación de éste e importancia de sus propuestas de mejora.
3. La tarea final como evidencia de adquisición de contenidos y consecución de objetivos.
No será fácil poner todo en práctica, pero en el camino estamos.
miércoles, 10 de diciembre de 2014
Evidencias y competencias
En el siguiente artículo vamos a exponer un ejemplo de evidencia o progreso del alumno en su proceso de adquisición en función a dos objetivos.
Tomemos como ejemplo una clase de 2º E.S.O. de Francés de un nivel A1-A2
Tarea: Comprensión oral.
Documento: http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article1684
Vanina et le moelleux au chocolat
Los objetivos propios de la materia que pretendemos alcanzar con el desarrollo de dicha actividad son:
Escuchar y comprender información específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas.
Expresar por escrito ideas sencillas con un lenguaje simple y propio de la conversación cotidiana.
Competencias básicas asociadas a la tarea:
Competencia lingüística principalmente por el documento en sí, por la tarea y los objetivos perseguidos.
Desarrollo de la competencia de autonomía en el aprendizaje.
Competencia sociocultural, asociada a la cultura gastronómica francesa.
Competencia digital (uso de herramientas digitales)
Actividades asociadas
Escucha atentamente el documento.
Intenta escribir los ingredientes, las cantidades y el modo de preparación.
Publica un artículo en tu blog o portafolio con esta receta, si te atreves hazlo en casa, saca una foto y adjúntala a tu publicación.
Comenta y da tu opinión diciendo si es fácil o complicada.
Compártela con tus amigas.
Reflexiona en tu portfolio: ¿ Qué dificultades haz tenido para hacer la tarea, qué te ha resultado más atractivo, crees que te ha servido para aprender algo, aparecen contenidos lingüísticos propios de la unidad vista en clase?
Esto creemos sería un ejemplo sencillo de algo que hacemos a diario en clase de lengua extranjera y que fomentaría la autonomia del alumno en su aprendizaje, sin hacer la rutinaria escucha en clase limitándonos a un cuestionario sobre la comprensión.
Tomemos como ejemplo una clase de 2º E.S.O. de Francés de un nivel A1-A2
Tarea: Comprensión oral.
Documento: http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article1684
Vanina et le moelleux au chocolat
Los objetivos propios de la materia que pretendemos alcanzar con el desarrollo de dicha actividad son:
Escuchar y comprender información específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas.
Expresar por escrito ideas sencillas con un lenguaje simple y propio de la conversación cotidiana.
Competencias básicas asociadas a la tarea:
Competencia lingüística principalmente por el documento en sí, por la tarea y los objetivos perseguidos.
Desarrollo de la competencia de autonomía en el aprendizaje.
Competencia sociocultural, asociada a la cultura gastronómica francesa.
Competencia digital (uso de herramientas digitales)
Actividades asociadas
Escucha atentamente el documento.
Intenta escribir los ingredientes, las cantidades y el modo de preparación.
Publica un artículo en tu blog o portafolio con esta receta, si te atreves hazlo en casa, saca una foto y adjúntala a tu publicación.
Comenta y da tu opinión diciendo si es fácil o complicada.
Compártela con tus amigas.
Reflexiona en tu portfolio: ¿ Qué dificultades haz tenido para hacer la tarea, qué te ha resultado más atractivo, crees que te ha servido para aprender algo, aparecen contenidos lingüísticos propios de la unidad vista en clase?
Esto creemos sería un ejemplo sencillo de algo que hacemos a diario en clase de lengua extranjera y que fomentaría la autonomia del alumno en su aprendizaje, sin hacer la rutinaria escucha en clase limitándonos a un cuestionario sobre la comprensión.
martes, 9 de diciembre de 2014
El portafolio del alumno
Es evidente que el portafolio diseñado en http://educacontic.es, es ambicioso y muy enfocado a la orientación en secundaria. Nos parece una herramienta elaborada, muy útil al respecto y con unas pautas para su desarrollo muy estructuradas que van a permitir a lo largo de las distintas reflexiones que cada alumno defina su perfil de estudiante y futuro universitario.
Respecto a otras herramientas similares, puedo decir que Mahara no la conozco, que Eduportfolio puede resultar un poco complicada al principio hasta hacerse con el sistema de vitrinas y secciones, pero posteriormente es bastante sencilla de manejar incluso para alumnos de primer ciclo de secundaria. La presentación final de ambos es similar un margen izquierdo reservado a las diferentes secciones y la parte central de la página donde se pueden editar las entradas.
Con mis alumnos de 2º de Bachillerato hay partes muy interesantes como: habilidades académicas, intereses, reflexión que creo incluiría, pero otras propias del proceso de orientación como: Así soy, cuestionarios, mi decisión ... que obviaría.
Dado que soy profesora de lengua extranjera, su posición respecto a éstas, sus conocimientos y habilidades y experiencias al respecto me interesan y serían aspectos fundamentales en el diseño de un portfolio del alumno.
Mi plantilla de portfolio del alumno
http://eduportfolio.org/vues/view/137332#section1949998
El uso del portfolio en clase
Los alumnos suelen ser bastante hábiles con las nuevas tecnologías, la cumplimentación del portfolio no creo que fuese un problema.
El problema está en convencerles de la utilidad de éste. El alumno en el mejor de los casos suele estar interesado por contenidos y nota, esto se resume en: temas, estudio, examen, resultados. El uso del portfolio como herramienta de reflexión y autoevaluación si supone un trabajo extra no ponderable en la nota numérica final no será nunca tomado en serio. La idea sería diseñar algo útil que les sirva de guía, de reflexión y que a su vez se sepa como va a ser evaluado y calificado posteriormente.
Respecto a otras herramientas similares, puedo decir que Mahara no la conozco, que Eduportfolio puede resultar un poco complicada al principio hasta hacerse con el sistema de vitrinas y secciones, pero posteriormente es bastante sencilla de manejar incluso para alumnos de primer ciclo de secundaria. La presentación final de ambos es similar un margen izquierdo reservado a las diferentes secciones y la parte central de la página donde se pueden editar las entradas.
Con mis alumnos de 2º de Bachillerato hay partes muy interesantes como: habilidades académicas, intereses, reflexión que creo incluiría, pero otras propias del proceso de orientación como: Así soy, cuestionarios, mi decisión ... que obviaría.
Dado que soy profesora de lengua extranjera, su posición respecto a éstas, sus conocimientos y habilidades y experiencias al respecto me interesan y serían aspectos fundamentales en el diseño de un portfolio del alumno.
Mi plantilla de portfolio del alumno
http://eduportfolio.org/vues/view/137332#section1949998
El uso del portfolio en clase
Los alumnos suelen ser bastante hábiles con las nuevas tecnologías, la cumplimentación del portfolio no creo que fuese un problema.
El problema está en convencerles de la utilidad de éste. El alumno en el mejor de los casos suele estar interesado por contenidos y nota, esto se resume en: temas, estudio, examen, resultados. El uso del portfolio como herramienta de reflexión y autoevaluación si supone un trabajo extra no ponderable en la nota numérica final no será nunca tomado en serio. La idea sería diseñar algo útil que les sirva de guía, de reflexión y que a su vez se sepa como va a ser evaluado y calificado posteriormente.
sábado, 6 de diciembre de 2014
Por fin algo diseñado, en proceso y espero que con futuro, es un trabajo arduo supongo sobre todo al principio.
http://eduportfolio.org/vues/view/136643/page:1939998#section1943403
http://eduportfolio.org/vues/view/136643/page:1939998#section1943403
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